教育，并非只是用来训练心智。真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由，绽放于爱与善良之中。

我们的教育所强调的，仅仅使我们熟谙了某个领域的知识。虽然知识和效率是必需的，然而，把它们作为主要事物而加以强调的结果只会造成冲突与混乱。

教育并非只是获取知识，聚集事实，将之编集汇合。教育是把生活当作一个整体并明白其中的意义。教育的功用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。

智慧并非只是一些常识；它并非来自书本，它也不是机巧的自我防御的反应，或具侵略性的断言。一个没有读过书的人可能比一个博学的人更有智慧。智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力；而所谓教育，便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。

教育，应该帮助我们发现恒久不灭的价值，使我们不至于只依附公式或重复口号；教育应该帮助我们拆除在国籍和社会上所竖起的栅栏，而非强调它们，因为这些栅栏在人与人之间，造成了对立。教育，不应该鼓励个人去附和社会，或与社会消极相处，而是要帮助个人去发现真正的价值一一它是经由公正不偏的探讨和自我觉悟而来。如果没有正确的自我认识，在生活中将处于一成不变的境地，难以实现自身的价值。

教育，应该唤醒一个人自觉的能力，不断的提高自我的学识和修养。在目前的教育过程种，不应只是注重学历方面的教育，思想素质和行为习惯同等重要，且深深的影响着一个人的发展，不论是生活中还是以后的工作中。

在我们现在的社会里，我们将子女送入学校，学习知识学习相应的技能，借此增强孩子在生活中的竞争力。我们对孩子有着急切的渴望，一方面希望孩子早日长大成人，一方面能成为社会需要的人才，因此，在学校在孩子进行塑造的过程至关重要。

虽然，显而易见的，懂得念书写字、学习土木工程或其他某种职业，是必需的，然而技术能给予我们了解生活的能力吗？如果技术是我们唯一奋力以求的东西，那么我们就摒弃了生活中最主要的东西了。

正确的教育，一方面鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事；它应该帮助人去体验生活的完整过程。有这种体验才能将能力和技术置于它们应有的位置。

教育的最大任务在于产生一个完整的人，能将生活加以整体地处理。只要一个人追逐某种（约定成俗的）理论模式，他便不是完整的；而大部分依持“理论”的教师都忽视了爱心，他们心中干枯无情。为了研究孩子，一个人必须小心、自觉，而这么做比起鼓励孩子遵守一种“理论”，需要更大的智慧。

教育的另一个任务，是制造新的价值。仅仅将既存的价值置于孩子的心中，使他符合“理论”，这是将孩子加以限制，而非唤醒他的智慧。教育和目前的世界危机息息相关，明白了世界骚乱原因的教育者，应该自问如何唤醒学生的智慧，帮助新生的一代不再制造冲突和灾难。

正确的教育，在于了解真实的学生而不将我们认为的他“应该如何”加诸他的身上。在学生的心中产生了“他的真面目”和“他应该具有的面目”之间的不断冲突）而一切内心冲突，都会向外表露于社会。

要帮助孩子，我们必须花费时间去研究他，观察他，这就需要耐心、爱与关怀。一个真正希望了解孩子的父母，并不通过某种理想的幕布去看孩子。假如他爱孩子，他便会观察孩子，研究孩子的倾向、性情和他的特性。

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